为人民服务教案及教学反思
2025-11-30为人民服务教案及教学反思三十四篇。
作为一名默默奉献的教育工作者，教案编写是必不可少的，它能够提升教学的科学性。优秀的教案应具备明确的目标、合理的结构及丰富的教学活动。以下是小编整理的六年级下册人教版语文教案，供大家参考。
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难忘的启蒙
教学目标：
知识与能力
阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
过程与方法
培养自主、合作学习的品质和习惯。
情感、态度与价值观
感受老师对自己的关
教学重难点：
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学准备
多媒体课件《我的老师》。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入、检查预习
1、板书：知识做人
看到这两个词，让你想到了什么?
2、板书：难忘的启蒙
启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?
3、作者在文中写与了哪些令他难忘的`事情?
板书：抗日演讲两次批评宽容逃课
二、学习课文、体会内容
(一)抗日演讲
1、哪些段落写了抗日演讲?
请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?
2、指名交流板书：爱国
引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?
3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩?
齐声朗读第五自然段
(二)两次批评
1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评?
2、指名交流
“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实
为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?
板书：勤勉
3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评
4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么?
5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?
回忆、交流
(三)宽容逃课
1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么?
2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。
(四)首尾段落
1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――
2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢?
老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话
3、这一段与哪一段相互呼应?
指名朗读第一段，你体会到了什么?
4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。
三、欣赏歌曲、升华感情
1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。
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一、创设情景，激发动机
1. 文言文是中华文化的瑰宝，知道为什么叫文言文吗?
2. 通过对比“口头语言：吃饭了吗?”与“书面语言：饭否?”引发兴趣
二、目标建设，独自自学
1. 自读课文，读准句读。
2. 提出预习中的`问题。弈秋，“秋”是人名，“弈”表示善于下棋。
三、小组互助，质疑释疑
1. 小组选一篇有感情朗读。
2. 解释每句话的含义。
四、课堂对话，教师精讲
1. 这位老师叫什么名字?弈，秋。
2. 介绍“孟子”，解释重点字：惟、缴、俱、弗、若、非然(抢答闯关，会的同学自主站起来回答)
3. 抓住“虽与之俱学，弗若之矣”领悟道理：学习应专心致志，不可三心二意。
联系生活实际谈谈理解。
五、课堂小结，归纳升华
1. 试着背诵课文。
2 .小组互相检查。
六、教学反思：
在本节课中，我在学生充分理解课文的基础上，组织学生用抢答的方式解释重点字。孩子们意兴盎然，积极抢答，在轻松愉快的气氛中记住了枯燥的文言文注释。
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【教学目标】
1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
【教学重点】
有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。
【教学难点】
理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
【教学过程】
一、导入新课
上课伊始，教师给学生呈现课前准备的古语文言警句。
★三人行，必有我师。
★读书百遍，其义自见。
★温故而知新。
★学而时习之。
教师请同学们自己读一读这些警句，再把学生自己理解的意思讲一讲。
师：同学们，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。？
（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）
师：这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有５句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思
1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。
2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3、学生小声跟老师读两遍。
4、学生自由练读，读通为止。
5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）
三、读熟课文，读懂故事
1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的.语气。
2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3、同桌互相说说故事的内容。
4、“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。）
5、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）
四、练习背诵
1、教师请学生自由朗读，不会的地方小组合作解决。
2、之后教师通过开火车，接词等多种形式诵读课文。教师对学生出现的各种错误给予纠正，帮助学生正确掌握所学。
3、请同学到台前来诵读，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
五、课后扩展
1、抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。
2、分小组、分角色，演课本剧。
3、搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等
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一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具： 生字新词卡片、电视
四、教学过程：
（一）、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）、精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的`华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
（六）、板书设计：
5、灯光
广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取
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活动目标：
1.倾听故事，理解并说出辛巴勇敢行为表现
2.感受好朋友间的友情
活动准备：挂图11号
活动过程：
一、故事引入
小朋友有没有见过狮子？你喜欢狮子吗？我们来一起听一个关于小狮子的故事。
二、结合挂图，逐段讲述故事
1.讲述故事第一段。
问：辛巴的好朋友有哪些？最好的是谁？辛巴最大的'敌人是谁？辛巴最喜欢做的事情是什么？
2.讲述故事第二段。
问:从图上看，辛巴它们遇到了什么？
辛巴它们该怎么办呢？小朋友帮它们想想办法吧。
3.讲述第三自然段。
问：辛巴和宾波想了一个什么办法？
猴子干什么去了？乌鸦会做什么呢？接下来会发生什么事呢？
4.讲述故事第四自然段。
问：哪些朋友来帮助辛巴它们了？它们是怎样帮助辛巴的？
三、教师是完整教师故事一遍
问：你认为辛巴是一只怎样的小狮子？有哪些勇敢的行为？（引导幼儿说出故事中表现辛巴勇敢的地方。如面对敌人不害怕，辛巴的脚被兽夹夹住时，鲜血直流，辛巴痛的直冒汗，但它并没有大声哭喊，只是把牙咬得紧紧的等）；如果后来朋友们没有来帮助辛巴和宾波，你觉得会发生什么？你们有好朋友吗？有过什么让你们印象深刻的事情吗？和我们一起分享一下吧
(结束)
反思
狮子王辛巴这部动画片比较老，很多小朋友都没看过，当我提问引题的时候，大多的小朋友都知识说出了狮子的外型特征，对于它的故事完全不知道。分段讲述时，小朋友都能通过图片理解其内容，通过故事他们总结出了辛巴是只勇敢的，聪明的小狮子，在遇到危险时不紧张，能够想出好办法，从故事中小朋友们都喜欢上了这只小狮子，在中饭后的休息时间，我让小朋友们观看了狮子王辛巴的动画片，加深他们对辛巴的印象。
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活动目标：
1、了解消防队员所从事的工作，知道消防队员全心全意为人民服务，激发幼儿热爱消防队员的情感。
2、了解防火知识，培养消防意识，丰富自我保护的常识、方法。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
摩托头盔、塑料袋、玩具灭火器、废旧消防水带
活动过程：
(一)参观消防队，让幼儿了解消防员所从事的工作。
(二)通过提问题，引导幼儿回忆参观时看到的和听到的。
教师：
1、昨天我们到哪儿了?玩得开心吗?给你印象最深的是什么?(请一二名幼儿大胆地讲述)
2、分小组展开讨论：你觉得消防员叔叔最棒的是什么?(教师鼓励幼儿大胆地参与讨论，并完整地表述给同伴听)
3、教师进行小结。和幼儿一起回忆消防员叔叔救火的情景,感受火灾对人的生命财产的威胁，体会消防员是最勇敢、最可爱的人。
(一)让幼儿掌握火灾发生时自救的常识和方法。
教师：火灾真可怕，大家可不能玩火，可万一发生火灾该怎么办呢?
(二)展示幼儿园的`楼层设计图，请幼儿展开讨论为楼层设计安全通道。
通过"消防"游戏，让幼儿进一步巩固和迁移火灾自我保护的意识和方法。
区域活动：
美工区：为幼儿提供塑料袋、可乐瓶、易拉罐供幼儿设计制作消防服、灭火器、消防水带等。如用塑料袋剪开成消防服;用可乐瓶和油漆制成灭火器等。
角色区：为幼儿提供美工区制作的道具，让幼儿自主选择，扮演角色进行游戏。
语言区：为幼儿提供有关的防火知识图片，让幼儿通过讨论作进一步的巩固。
教学反思：
由于活动准备时，没有考虑到中班的孩子年龄过小，活动难度过大，在练习火警逃生时有几个不孩子摔倒，还有一个胆小怕事的小女孩不敢参加。
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活动目标：
1、发展平衡、跳跃能力，提高动作的协调性和灵活性。
2、培养克服困难的.精神以及与同伴合作的意识和能力。
活动准备：
1、椅子若干把（同幼儿人数）。
2、录音机、音带、一块较宽敞、柔软的场地。
3、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地，四散站立。
活动过程：
1、音乐伴奏，师幼一起做热身操："我们站在马背上锻炼一下身体吧。"2、教师带领幼儿进行各种椅子游戏：
（1）、"现在我们骑马去郊游吧。我们上马。"引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅 子上，手持椅背向前上方跳起，模仿骑马动作在场地内来回行进2-3次。
（2）、"请小骑士们表演一下马术吧。"鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下，站在椅子上分腿越过椅背跳下，单脚站在椅子上等等，鼓励幼儿合作游戏。
（3）、"前面有一个小山坡，我们一起爬过去。"引导幼儿两人一组将椅子背靠背纵向并排放置成"小山"，进行"爬山"练习，即踏上椅面--跨过椅背--踏上另一椅面--跳下。然后将所有的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过所有的"小山"。
（4）、"我们去走独木桥吧。"引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进"走独木桥"的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走"长独木桥"1-2次。
（5）、"这里还有超级独木桥，小骑士们敢走吗？"引导幼儿将放倒的椅面边缘当作超级独木桥，并在上面行进。如果幼儿行走有困难，可以引导幼儿自由选择一个合作伙伴互相搀扶行进。
（6）、"现在我们来玩一个走脚印的游戏。"引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间当成马蹄印，沿"马蹄印"行进1-2次。
3、教师带领幼儿进行放松活动：
"我们玩得真开心。时候不早了，我们慢慢骑马回家吧。"（幼儿做放松活动）
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一、教学目标
1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构，福海书法公开课教案--卧 钩 与“心”字。
2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目标：
（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。
（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。
二、教学实施：
（1）、故事导入，揭示课题
1、师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
2、讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人，从小就要写好中国字。
3、师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。
（2）、形象比喻，掌握要领
1、师：板书“卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）
2、画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的'。）
3、师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）
（3）、各种评价，激励进步
1、先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?（展示）同时强调握笔姿势：（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）
2、再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩，教案《福海书法公开课教案--卧 钩 与“心”字》。
3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
三、学写“心”字，寓教于乐心想事成
1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书
3、明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。
4、生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。
5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。
四、学用“心”字，体验成功
1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人
2、说一说，还有哪些心字词。
3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。
4、表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。
五、回家作业,
巩固教学背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。
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教学目标：
纠正学生书写中的错误写法；以偏旁为单位，巩固部分难书写的偏旁，促进学生书写水平面的提高；培养学生良好的写字习惯，激发学生浓厚的写字兴趣。
教学内容：
学会书写带走之儿、三撇儿、四点底、戈部的汉字，写好“这”“影”“找”“热”这四个字。
教学准备：
1、教师在黑板上画好田字格，亲在田字格中写好要教学的几个范字；
2、教师调试好“教学助手”投影仪；学生准备好钢笔和拼音本。
教学流程：
一、展示并表扬上次写字课中书写好的同学的作业。
二、展示学生作业中的部分错误书写，请学生说出同学书写的问题所在：
1、“头”字的`第五画，长点没有写规范，写成了捺或者似点非点的样子；
2、“亩”“吩”等带有横折的笔画角度收得不够或者出现写圆角的现象。
3、教师在黑板上示范书写，学生每个字书写四遍。
4、师小结：只有规范地写好每一笔画，我们的书写才会走越来越美观。
三、展示本节课教学内容：
1、教师在黑板上书写“这”“影”“热”“找”，提示本节课书写内容。
2、教师讲解示范“走之儿”的写法，强调“横折折撇”和“平捺”的写法。
3、学生练习写一排，教师巡视检查后，再讲评学生书写中的错误，学生再书写。
4、按以上方法依次教学“影”“热”“找”的写法。
强调“三撇儿”的三撇要平行，三撇之间间隔距离要均匀，起笔一撇要比一撇稍微靠右。 强调四点底的四点起笔要在同一条水平线上，四点间隔距离要均匀，第一点是左点。 强调斜钩的写法：顿笔后逐渐往右下边运笔，长度够了由重到轻快速往左上钩出。
四、教师总结：
汉字是非常优美的文字，我们在练习写字的时候，要认真写好每个笔画，力争一个字比一个字写得更好，坚持不懈，就能个个写出一手好字。
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学习目标：
1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学时间：
一课时
学习过程：
一、导入
小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的`知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、明确正确的写字姿势的要求
教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。
（1）仔细看图，讨论要点
教师讲解要点：
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。
（2）巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
写字时，要做到：
右手握笔背挺直，
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到，
字写工整视力好。
三、总结并布置作业
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20xx年来，在领导和同事们的的支持帮助和指导下，加上自身的不断努力探索，在思想、业务素质、工作能力上，我都得到了很大的提升，并取得了一定的工作成绩，现就我一年来的工作、学习情况总结如下：
一、爱岗敬业，注重培养自己的团队精神和协作意识
在日常的工作中，以自身实际行动加强爱岗敬业意识的培养，进一步增强工作的责任心、事业心，以主人翁的精神热爱本职工作，做到“干一行、爱一行、专一行”，牢固树立“社兴我兴、社衰我衰”的工作意识，全身心地投入工作；
作为xx会计，每天认真核对账务，把好质量关，及时解决实际问题，协调好储蓄柜的突发事件，保证工作的有序开展。牢固树立“客户至上”的`服务理念，时刻把文明优质服务作为衡量各项工作的标准来严格要求自己，自觉接受广大客户监督，定期开展批评与自我批评，力求做一名合格的xx人。
二、恪守规章制度，履行岗位职责
在过去的工作里，我能够严格恪守各项金融政策法规，认真履行岗位职责。办理会计事务能够严格按资金性质、业务特点、经营管理和核算要求准确地使用会计凭证、科目和帐户；
坚持当时记帐、当日核对，做到要素齐全、内容真实完整、数字字迹清楚，确保帐务处理“五无”、帐户核算“六相符”等；
办理储蓄业务时能够认真落实“实名制”规定，登记好相关证件手续等。每日营业终了，逐笔勾对电脑打印流水帐和现金收付登记簿，坚持一日三核库制度。填送会计报表时做到内容真实、计算准确、字迹清晰、签章齐全、按时报送，各种报表、各项目之间相关数字衔接一致。
三、增强防范意识
能够不断地增强安全防范意识，认真落实各项防范措施，把安全工作落到实处。遵照联社安全保卫相关要求，严格按照各项制度行事。当班期间能够时刻保持警惕，严格按“三防一保”的.要求，熟记防盗防抢防暴预案和报警电话，熟练掌握、使用好各种防范器械。经常检查电路、电话是否正常，防范器械是否处于良好状态，当出现异常情况，能当场处理的当场处理，不能处理的能及时向上级汇报等，确保二十四小时不失控，同时加强凭证、印章管理，从源头上防范案件。以身作则，职工职责明确，防范意识到位，确保了安全无事故。
四、有成绩也有不足之处
经过一年的工作，积累了很多的`经验，各方面得到了长久的进步，但也存在很多的不足之处，如学习的积极主动性还不够，尤其是对新变更的制度、规章的学习还不够，工作的效率和速度还有待提高等，在今后工作中我将继续努力学习，不断丰富自己的专业知识，为成为一名合格的xx会计而奋斗。
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20xx年的电话销售工作结束了，我想我应当为自己过去的工作感到幸运，其实这一年来在工作很多方面，都是比较顺利的，各方面的工作积累，使我此刻越来越强大了起来，对于销售这份工作我也越来越熟悉了，这真的是让我受益匪浅啊，想一想这一年工作当做出来的成绩我就觉得这些都应当是我继续坚持的东西，在生活上头继续做好这些基本的职责，我想没有什么事情不能够积累经验让后蓄力而发，这一年的电话销售，让我明白了很多道理，在同事们指导，领导的关心中更加是加倍的努力，我不希望自己会拖累整体工作看，我也总结这一年的工作：
一、销售工作
我是没有受过专业的学习，跟培训，在接手这份工作时候我很担心自己能不能做好这几点，销售这个词还是对我而言比较陌生的，我是没有想过这会给我带来一些什么负面的工作情绪，我也不想因为自己的原因让这些事情做的这么不满意，我总是觉得这些都是能够改变的'，我十分清楚在工作当中要做到哪些，一年来我积极的学校一些电话销售的技巧，虽然在工作上头没有什么捷径可走，可是我们能够让自己工作能力得到提高，我愿意花时间去让自己很做好这些，学习工作比实践工作，做出业绩要容易很多，一年来我在销售的时候还是有所提升，第一第二季度工作成绩不是很明显，那个时候自己来到xx那里不是很久，处在一个工作的初级阶段，在这一方面我想自己还有很多需要学习，第三第四季度，我有了足够的经验，在这一方面做好了相关的准备工作，让自己实现了很多价值，我会继续加油努力的。
二、销售成果
一点电话销售，我一共拨打了xx个电话，其中有效客户xxx个，对于这些我是没有什么概念的，我这种业绩我想不是十分的出众，可是对我来讲就是一种鼓励，这是来之不易的，在生活当中很多时候接触到这些十分的不简单，我只想让自己坚持下去，在可持续的提高，一年来业绩方面，对我来讲还是做的不够，我认为在今后做到全年度前三才是我的目标，这对于我来讲好像是有点初出茅庐不怕虎，可是这也是我哦内心最真实的想法。
三、不足之处
我想在工作上头积累足够的经验，让自己提高了才好，我在这一年来有时候也不够细心，经常性的忘记一些事情，自己的业务水平还是要加强，我不认为这些乐意搪塞过去，业务水平的提高是直接让我提高的标准。
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20XX年的工作即将结束，我是在年初左右就加入了xx支行的，在这近一年的时间里，虽然在工作成绩中并没有做出令人惊叹的数据，但是我却在这一年中一步一步的脚踏实地，打好了自己工作的基础，提升了自己在客户经理这个职位上的工作能力。
在这一年里，我还在扩张自己的客户群体，为自己今后的工作打下基础。同时在发掘和维护客户的工作中，也让我看清了自己，对自己的优势和不足又有了更深的了解。在对自己的改善中，我更进一步的完善了自己在工作中的方式，提升了自己的工作能力。现在对这一年的工作情况，我总结如下：
一、个人的提升
作为x月刚加入银行的新人，我对这个新的环境还不是很熟悉，但是所幸在这里工作的领导和同事都非常的热情，在他们的帮助下，我很快的就熟悉这个新的环境，并及时的开展了自己的工作。
尽管已经熟悉了工作的环境，但是作为新人，我在工作经验上的`不足依旧是一个致命的缺陷。为了能尽早的弥补这个缺点，早日的达到前辈们的工作水平。我在平时的工作的空闲中，努力的学习金融方面的法律法规，巩固好将自己的基础，并让自己与时俱进。
在与同事和领导的交流中，我多去请教一些自己不熟悉的银行业务方面的问题，同时自己也会去更深的去插找资料，去独立的扩宽自己的知识面，为之后的`工作做好准备，并累积好经验。
当然，作为一名银行的客户经理，我最主要的工作，还是要去面对客户，去和客户打好关系。这就要求了我们在面对顾客时的接待和交流能力。也同样是对我礼仪和知识面上的一种“考核”。为此，我积极的去提升自己的素质，强化自己与人交流的能力，学习接待的礼仪，加强自己的亲和力。在学习中，我也感受到自己越是学习，工作就越是顺利，这也在工作中给了我很大的动力。
二、工作方面
一年的工作中，出去一开始的学习阶段，我大部分的情况都在想办法增加自己的客户群体，提升客户量，当然，我同样在积极的维护老客户的群体。在和新老顾客的交流中，我对当前的市场情况也有了不少的了解，并积极的根据这一情况，积极的去了解市场，迎合顾客们的要求。
一年的工作下来，我现在也稳定好了这边的客户群体，明年的工作中我计划在客户中推广新的业务，目前收到的反响还不错，希望能得到理想的效果。
尽管这一年的工作成绩尽管并不理想，甚至我也感到有些汗颜。但是为了给未来做好准备，我相信这点磨刀的功夫是值得的!况且，我也已经做足了准备!今后的工作中，相信我只会更加的顺利，在20xx年的工作中，我一定能打一场漂亮的崛起战!
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设计思路：
在学习“我在马路边”这一主题时，幼儿对身边的车非常感兴趣。每天来园和离园的时候，孩子们每天都会看见各种各样的车，他们忙碌地在马路上行驶着，孩子们对各种各样的汽车产生了浓厚的兴趣。幼儿开始关注不同汽车的外形特征，交流讨论着汽车里都藏了那些图形，很多孩子都想自己亲手制作一辆自己喜欢的车子，于是我根据孩子们的兴趣点，设计了这次活动。
活动目标：
1．学会用各种图形进行拼贴、添画，组合成形状不同的汽车。
2．能大胆地在已有图形上创作，体验创作的快乐。
活动准备：图形汽车3辆，不同形状的手工纸若干，马路背景图一份，固体胶，记号笔，已认识各种汽车的特征。
活动过程：
一、观察汽车，寻找图形
1.师：嘀嘀……叭叭……瞧！马路上开来了什么车？（幼儿自由讲述）
2.寻找车辆上的图形
师：请找出你喜欢的一辆车说说它都藏着哪些图形？这些图形分别是这辆车的什么部位？（我最喜欢公共
汽车，它的车身是长方形的；我最喜欢大卡车，它的车头是梯形的；……）
3.寻找车身形状的不同
师：仔细找找这几辆车的.车身形状都一样吗？有什么不同？
小结：每一种车辆的车身都是有不同的图形构成的。每辆车子都有不同的图形组合而成，它们都具有车身、车窗、车门、还有车轮，一样都不能少。
二、幼儿操作，制造汽车
1.师：今天老师先来做一做汽车厂的工人(教师示范),幼儿边说边做，可以邀请个别幼儿上来一起完成。
师：请小朋友一起动手来做一辆自己喜欢的车吧。每人可以选用不同合适的图形在底板上拼贴、用记号笔添画车上的部件和零件，制作出一辆最漂亮、最特别的车，完成之后请把你喜欢的车送到这条寂寞的马路上。
2.出示背景图，幼儿操作，放轻音乐。
三、汽车出厂，新车上路
师：我们的马路一下子因为有你们喜欢的车而变得热闹起来，赶快找一找你最喜欢哪辆车？为什么？你用了哪些图形制作了这辆车？
小结：原来不同的图形组合在一起，可以制作成各种漂亮的、奇特的汽车。
师：马路上有各种各样的车来来往往，我们平时走在路上要注意些什么？（注意红路灯、走斑马线、听从警察叔叔的指挥。）
师：你看这些人这样过马路对吗？为什么不能这样过马路？
小结：我们要遵守交通规则，珍爱自己的生命，回家也别忘了提醒开车的爸爸妈妈们注意行车安全哦。
活动反思：
本次活动来源于主题活动“我在马路边“，马路上各种各样的车又是孩子们日常生活中最为常见的，所以这个活动围绕着孩子们的兴趣点展开，结合幼儿对形状的了解和认识，将汽车的制作与此相结合，既满足了幼儿探索汽车秘密的愿望，又对抽象的图形多了深一层次的理解。在活动的设计上，层层递进，环节紧扣，从认识三辆汽车的外形——比较三辆汽车身上的图形——制作自己喜欢的汽车，在每个环节中，都是鼓励孩子们主动思考，发现汽车身上图形的秘密。活动中教师的课件设计新颖，吸引了幼儿的注意，使整个活动具有趣味性。
这个活动的时间比较长，教师在第一环节用得的时间较多，可以精简一些，将教师示范和出示的公交车结合在一起，边说边做，这样既有别于前面的小轿车和货车，又能将这部分的时间缩短一些，达到更好的活动效果。
活动评价：
活动取材新颖，贴近幼儿生活，符合中班幼儿的年龄特点。教师结合主题活动，将图形的运用到汽车中去，幼儿非常感兴趣。活动的第一部分可以将先出示一辆小桥车，寻找各种不同的图形之后，将货车和公共汽车一起出示，选择制作一辆汽车，边说边做缩短第一环节的时间。在点评的时候，教师可以引导孩子先说说自己做了哪辆车，用了哪些图形，再深一层次提出：你喜欢同伴的哪辆车，为什么？逐步引导孩子主动评价同伴的作品，这样的点评效果更为出彩。最后将活动落在安全教育的这个点上也是较为恰当的，回归到幼儿健康、安全的生活本质。
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主题活动目标：
1、了解各类车的名称，特征及功能。
2、尝试对各类汽车进行分类，统计。
3、感知车与人的关系。
4、喜欢探究轮子的作用。
5、增进对10以内数的理解。
6、学习看安全标志，遵守交通规则。
7、大胆运用艺术手法表现自己对车的感知。
第一阶段——汽车大家族
活动一：《各种各样的车》
活动目标：
在活动中让幼儿体验扮演司机开车的乐趣，建立基本的交通安全概念，认识不同车子的功能及特点。
活动准备：录音磁带
活动过程：
1、讲述故事《威威爱大怪手》。
教师：小朋友，今天老师给你们带来了一共好听的故事，你们想不想听呀？（教师讲述故事）
提问：故事里的大怪手车到底是什么车？（挖土车）
除了故事里提到的车，你还认识什么车？
2、教师和小朋友们玩"猜谜"的游戏。
"小朋友们都很聪明，认识各种各样的车。现在老师要考考你们，我们来玩一个猜谜的游戏。请你听清楚老师出的题目，然后回答这是什么车？明白了吗？好，现在请听题。"
——下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车？（洒水车）
——大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边唱歌。请问这是什么车？（垃圾车）
——长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，
载客又运货，运输立大功。请问这是什么车？（火车）
——用脚踩，不需要用汽油的车。（自行车）
——要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）
——搬家时会用到的车子。（卡车）
——你只要上车，告诉司机要到哪里，司机就会打表并送你到目的地。（出租车）
——失火的时候一定需要它帮忙。（消防车）
——抓坏人的时候，警察就会开着它出来。（警车）
——游览旅行时会坐什么车？（游览车）
——可以救人的车子。（救护车、警车、消防车。）
——拨打电话119，开来的是什么车？
——拨打120，开来的是什么车？
——那110呢？
3、听声音，辨车子。
小朋友们真棒！在我们的生活中有一些车子会发出特别的声音，请小朋友听一听，猜猜是什么车？（放录音）
4、学习儿歌《红绿灯》。
教师：大马路上有各种各样的车子在行驶，为了确保安全，司机们要遵守交通规则，在过路口时还要注意看交通信号灯。小朋友们，你们知道交通信号灯有几种吗？（红灯、黄灯、绿灯）绿灯亮了应该怎么样？（向前行）红灯亮了应该怎么样？（停下来）黄灯亮了又该怎样？（如果没有通过马路，看到黄灯就要停下；如果走到一半，就要快快通过）（教师朗诵一遍儿歌、小朋友跟着教师念一遍）
嘀嘀嘀，汽车叫，
汽车来了我让道，
过马路，东西瞧，
走路要走人行道，
不玩耍，不乱跑，
安全第一我知道，
红灯停、绿灯行，
遵守规则别忘掉。
5、演唱歌曲〈开车歌〉。（唱两遍）
6、听音乐，小朋友们自由模仿开汽车的动作。
教师：小司机们，我们出发吧！
7、结束。
故事
威威爱大怪手
隔壁的工地正在盖房子，那里有许多工程车，威威趴在窗台上睁着大眼睛瞧呀瞧，还兴奋地大声叫。
怪手车有个弯弯的大手，一挖就挖起很多土；吊车有个长长的钩子，一下子吊起了粗钢筋；还有水泥搅拌车，圆圆的肚子呼噜呼噜转，一会儿就流出泥浆来了。
爸爸下班回来了，威威拉着爸爸，不停地讲着工程车的厉害和神奇。
有一天，爸爸神秘地对威威说："威威，有一个惊喜给你！""哇！是一辆玩具怪手车呢！"威威大叫。圆圆的车身，弯弯的怪手，就像隔壁工地的怪手车。威威高兴地玩着，一会儿开车，一会儿挖土。要睡觉时，威威舍不得睡，妈妈只好让威威抱着怪手车睡。咦？在梦里，威威是不是正开着的大怪手车跑来跑去呢？
活动反思：
从目标来看，幼儿基本达到了我制定的目标。知道了一些常见车辆的用途、名称，并能对特殊用途的车（消防车、警车、救护车）的名称、用途加以区分，从课程第一个环节我用故事激发幼儿的学习兴趣，第二个环节我用猜谜的形式在每个车子的导入上我就运用了不同的方法，有的直接导入、有的先听声音、有的说出功能等，每种方法不一样，孩子们也感到非常稀奇，一步步的跟着老师在前进。变过去的"要我学"为现在的"我要学"，以幼儿为活动的主体，充分调动幼儿学习的积极性、参与性，活动中还以游戏的方式让孩子体会车子行驶的乐趣，让孩子们在游戏中快乐地获取知识，真正体现了玩中学，学中玩，学中乐。
活动二：《我喜欢的车》
活动目标：
1、乐意与同伴交流自己喜欢的车
2、尝试对各种车进行统计，分类
3、感受集体游戏的乐趣
活动准备：
1、师幼共同收集各种汽车玩具和模型。
2、幼儿自备一件自己喜欢的汽车玩具。
3、教室里贴1（客车）、2（货车）、3（特殊功用车）号的车库标志。
活动过程：
1、说汽车：引导幼儿结合自己带来的汽车玩具，在小组里交流自己喜欢的车，说说车的名称，外形特征。
2、玩汽车：
引导幼儿互相交换自带的汽车玩具，玩一玩，比一比谁的玩具车跑的快又远。
引导幼儿看一看，说一说自己的汽车与同伴的汽车有什么不同？
启发幼儿分别将手中的玩具汽车按载人，载货，特殊功能用车分别驶入123号车库中
3、数汽车
引导幼儿观察各号停车库中停放的车辆是否正确，停错的司机要及时纠正。
启发幼儿数一数，每一号车库里分别有几辆车？算一算，比一比，哪一号车库里的车最多？
延伸活动：在建构区里拼插自己喜欢的车。
活动反思：本活动的主要目的就是让幼儿了解各中各样的车，大胆地介绍自己喜欢的车。幼儿对车的种类能说出很多，但在具体介绍时就不尽如人意了，只能说一句"这是我的XX车"对于车的特点等就只能在老师的提醒下说出。打当我让幼儿自由玩车，边玩边和同伴交流时，我发现孩子们在自由交谈时能说的很多，对车的描述也很到位。在集体活动中，规范化的语言要求反而束缚了幼儿的表达，自由活动时的随意的讲述，交流让我们看到了孩子的真实得语言经验。如何让幼儿的口头语言向正规语言转换，是今后提高幼儿表达能力的关键。有几个想法想在今后尝试一下：
1、与幼儿交谈时有意识介入正规语言的`表达
2、多听一些结构简单，对话重复较多的故事
3、多让幼儿进行简单的故事表演。
活动三：《有趣的车标志》
活动目的：
1、了解各种车的不同标志。
2、感知数字在生活中的重要。
3、尝试设计汽车标志。
活动准备：
各种汽车品牌标志图片、参观停车场的照片、两张不同号码的车牌。
活动过程：
1、交流发现：
引导幼儿回忆参观停车场的情景，启发幼儿想一想、说一说自己有哪些有趣的发现。启发幼儿谈论车的品牌与对车的发现。
2、认识标志和车牌号：
出示各品牌汽车的标志图片和不同的车牌号，引导幼儿辨认各种汽车的标志和车牌号；
鼓励幼儿大胆想象并表述这些标志像什么？
教师进行提炼总结，让幼儿知道车的标志是一种品牌的象征，而车牌号则像人的名字，是每部车特有的代号。
3、设计标志和车牌号：
引导幼儿观察自己的玩具汽车，启发幼儿谈论：想给自己的汽车设计什么样的标志。
提供美工材料，引导幼儿根据自己的构想，设计出汽车的标志及车牌号
4、分享交流：
展示幼儿作品，引导幼儿互相观赏。
活动反思：
孩子们平常就对车的标志很感兴趣，总是谈论着自己认识的车标是什么样的，是什么牌子的？孩子们对一些常见的汽车标志几乎都认识，能很快的辨认外形特征，说出名称，但孩子们对车标背后的品牌故事并不了解，通过本次活动，孩子们对车标的含义有了进一步的认识，这为第三个设计车标环节奠定了基础。因为了解了车标的意义，孩子们在设计车标时也能考虑到这些因素，因而设计出的车标造型各异，还能说出其中的寓意。本次活动的效果还是不错的。
第二阶段：车和我们的生活
活动一：特殊车的作用
活动二：我知道的交通安全标志
活动三：我会设计交通标志
活动四：交警叔叔来上课
第二阶段：车和我们的生活
活动一：特殊作用的车
活动目标：
对各种特殊作用的车感兴趣，了解其外形特征以及用途。
乐于用绘画的形式表现车。
活动准备：
特殊作用的车图片若干、特殊作用的车工作视频。
活动过程：
1、出示图片，比较了解各种特殊车的外形特征。
2、观看视频，了解其用途。
3、绘画表现种种特殊作用的车
活动反思：
本阶段我们开展了车的结构和作用的探索活动，活动中幼儿探究各种汽车的兴趣浓厚，在与玩具、活动材料、墙饰等环境的互动中提出了很多关于汽车的问题，根据孩子们的问题我们组织他们通过实验（如针对"为什么公共汽车上要有许多窗户？"的问题，我们让幼儿钻进较封闭的大纸箱通过让他们亲身体会从而了解"窗户"的作用。）、动手操作（如：针对问题"为什么轮子要用圆形的？"我们鼓励幼儿尝试利用各种形状的玩具进行游戏，发现圆的物体会滚动的秘密。）、查阅图书等方式让幼儿在与环境、幼儿、教师的互动中寻求答案，了解获取知识的途径，体验成功的愉悦心情。
好奇好问是孩子们的天性，面对几乎每天都可见到的汽车，孩子们的问题还将继续，为了培养孩子好奇好问的能力，使每个孩子有自由表达的机会我们在教室门口创设了关于汽车问题的墙饰，孩子们可自由通过绘画的方式提出自己的问题，寻求同伴、老师、爸爸妈妈的帮助。
交通安全与孩子的生活息息相关，下一阶段，我们就针对这一方面开展相关活动，了解必要的交通安全知识，通过绘画、参观、交警叔叔来上课等形式，让幼儿了解到必要的交通安全知识。
活动二：我知道的交通安全标志
活动目标：对交通安全知识有一定的了解，乐于用记录、描述、绘画的形式表达自己对交通安全知识的认识。
活动准备：调查问卷、主题展示板、绘画纸张、相关交通安全知识的图片。
活动流程：
1、调查问卷：我知道的交通安全
2、介绍我知识的交通安全知识
3、绘画：交通安全我知道
活动三：我会设计交通标志
活动目标：
1、对各种常见的交通安全标志感兴趣。
2、乐于用绘画的形式设计交通标志。
活动准备：各种常见交通安全标志的图片
活动过程：
1、出示常见交通安全标志，交流：平时在哪些地方看见过这个标志，是什么意思？
2、认识几个与幼儿生活息息样关的交通安全标志
3、创设游戏情境：看标志，守交通规则。
4、设计交通标志。
活动四：交警叔叔来上课
活动目标：
了解更多的交通安全的知识，懂得遵守交通规则，保护生命的重要性。
做个遵守交通规则的小公民。
活动准备：
联系交警中队，事先与其沟通教学的目标和内容，主要是观看一些图片，了解遵守交通规则的重要性。
活动反思：
这一阶段的主题内容与幼儿日常生活是息息相关的，孩子们其实对交通安全知识了解的很多，家长平时的教育也是非常多的，所以，我们与孩子开展这一阶段活动时，孩子们都表现出浓厚的兴趣，争相说出自己对交通安全知识的了解。这一阶段的三个活动，我们让幼儿充分了解遵守交通安全的重要性，懂得交通安全与我们的生活息息相关，幼儿也乐于做一个遵守交通规则的好公民。活动效果很好。
活动五：未来的车
目的
1、通过绘画活动，充分发挥幼儿的想像能力和设计能力。
2、提高幼儿合作绘画的能力。
准备
1、幼儿操作用纸若干。
2、勾线笔、油画棒等。
过程
1、谈话：未来的汽车
今天的汽车给人们带来了许多的方便，你觉得未来的汽车还会有什么神奇的本领呢？
幼儿讨论，回答。
2、教师交代要求，幼儿合作绘画
要求：
（1）将汽车神奇的地方画出来。
（2）设计一个你喜欢的汽车标志，画在汽车看得最清楚的地方，并给设计的标志取一个名字。
（3）合作绘画时分工有序，如有的画车身，有的画车轮，有的画标志等。幼儿作画，师巡回指导。
3、展示幼儿作画结果并布置墙饰
（1）幼儿介绍：未来汽车的本领、汽车标志。
（2）布置墙饰：未来的汽车。
活动反思：
活动前的准备工作比较充分，这主要表现字在以下几个方面：
1、教师了解全体幼儿已有的共同经验，本次活动的开展就是建立在幼儿已有的对各种车的认识上。
2、教师事先将一些材料投放在区域活动中、自由活动中来观察幼儿，充分了解每个幼儿的情况。这将更有利于教师在活动中的个别观察和指导。
3、为幼儿提供充分的操作材料。操作材料都是幼儿与教师共同收集的，并将这些材料放在便于孩子取放的地方，让孩子平时有机会练习，幼儿在设计车的活动中想像力、创造力得到了进一步的发展。
活动中蔡翰小朋友说："我要发明一种车，车身上装两个翅膀，要是一堵车，这种长翅膀的车就像飞机一样开就好了。"听了他的一番话，小朋友们都争先恐后地议论开了，都要设计自己的车。本次活动在充满好奇与疑问的氛围中进行，画面与话题一直延伸到"未来汽车"的奇特、变形与多功能，孩子们仿佛和我一同进入了未来世界，徜徉在时空隧道中一起领略未来汽车的魅力所在！……孩子对车产生了更加浓厚的兴趣，激发了孩子探索车的欲望，培养了他们主动学习的良好习惯。主题活动虽然结束了，但孩子们对车的探索还在继续……
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
⬬ 为人民服务教案及教学反思 ⬬
活动目标：
练习推车或跑，发展动作的协调性与灵活性，培养合作能力。
活动准备：
小独轮车，沙包或积木等。
活动建议：
1.谈话提问引入：
今天老师给大家带来了好玩的`小车，小朋友们可以用它退好多东西，你们想不想试试呢？
2.出示小独轮车，孩子们活动。
介绍规则：
推着小独轮车，另一名幼儿拉着走或跑。（孩子们分组轮流比赛游戏）
3.增加游戏的趣味性和游戏性，可让幼儿在独轮车上装沙包或积木活动。
活动延伸：
与爸爸妈妈在家一起玩推小车的游戏，以增加亲子之间的感情。
⬬ 为人民服务教案及教学反思 ⬬
一年级新生由幼儿园跨入小学，由游戏式教学转为正规系统的知识学习，进入了较严格的学校管理体系，稍不小心，就可能是小学生受到心理挫伤，就可能使小学生受到心理挫伤，从而产生害怕学校与学习的心理，这对其健康成长是很不利的。为了让教学更贴近学生的生活，在开学第一天，特地找了些学生进校的画面，通过观看入学的录像，展示了他们的真实生活，有的学生高高兴兴的去上学，反映了上学的喜悦心情。有的学生紧紧拉着妈妈的手，说明他们在陌生的环境中有一些紧张。通过观看录像，既能使学生长生亲近感，又能帮助学生解决对新环境的陌生感等问题。
在参观校园这个环节中，为了提高学生的'观察能力，可先让学生回忆，在进校时，你看到了哪些地方，然后再去集体参观，在认识学校设施、设备时，有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育，与此同时，还可让学生找出不可随便出入，不可攀爬及有危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育，同时还结合活动室了接学生的个人爱好与特长。
通过游戏、回忆、聆听录音等比较小学与幼儿园生活的不同之处，让学生从感情上认识到自己长大了，要以一个小学生的标准衡量自己，要求自己，在老师父母的教育培养下，努力学习，健康成长。
⬬ 为人民服务教案及教学反思 ⬬
教学第一单元《我是小学生啦》时让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的知识，使品德课堂成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。根据一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性的特点。
一、健康、安全地生活。
通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的.愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地完成了从幼儿园到小学的过渡。
二、愉快、积极地生活。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。
三、负责任、有爱心地生活。
在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去热爱国家，做一个关心他人、能为人民服务的好学生。
四、动脑筋、有创意地生活。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。
五、书本和生活相结合
教学中把思品与生活的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质。
⬬ 为人民服务教案及教学反思 ⬬
这节课的活动设计符合小孩的特性及一年级学生刚入学的情形，更符合现实情况，各个环节也比较合理且轻松自然。学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一环节产生很大的兴趣，觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同，从而感到作为一名小学生的自豪。这节课的导入部分我以“喜羊羊”这个孩子们喜欢的动画人物为主人公来引导学生交流，营造了一种轻松的气氛，教师以亲切的话语与刚入学的小学生交流，消除了学生的紧张感，同时通过了解自己的校园和学习环境，与幼儿园是不一样的。师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、认识课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。听听说说让学生交流一下自己的感受。“背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件。新的生活开始了，新的任务也到来了。作为一名小学生，他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的'行为习惯，发挥更大的自主性，本课通过活动和儿歌，帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。
结合“一年级和幼儿园有什么不一样？”“你应该怎样做？”的谈话对学生进行基本的养成教育，使学生明确应该怎样做，不应该怎样做，对学生进行正面和反面的教育。
⬬ 为人民服务教案及教学反思 ⬬
本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。
图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三五成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开始了。
“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的'自豪感。教学重点为观察图画、听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦；认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感，教学效果良好。
⬬ 为人民服务教案及教学反思 ⬬
教学目标：
知识目标：
通过反复的朗读课文，理清各段的内容，读懂文章，掌握演讲词和议论文的基本知识。
能力目标：
面对听众，能围绕一个中心，感情鲜明的进行演讲；会区分论点、论据、论证及其三者之间的关系，进而培养学生自主、探究学习的能力。
情感目标：
体味感悟文本的情感与思想，向张思德同志学习，做到为人民服务。
教学重点：
细品演讲辞的特点及蕴含的思想。
教学难点：
体味、感悟人物的情感与思想，并进行演讲。
教学时间：
一课时。
一、导入：
师：同学们，请您欣赏四句诗，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（学生齐读。）
师：“你怎样理解这四句诗的含义呢？”（找两名学生回答，教师并做出评价）
师：“有的人死了，但他还活在广大人民心中，今天，我们就来认识一位这样的人，他的名字叫——张思德（板书）。就是这位战士在他牺牲后，一代伟人毛泽东亲自为他开追悼会，并发表演讲，那次演讲，被当时的人命名为“为人民服务”（板书）。今天我们就来学习这篇文章。“
二、教学过程：
（一）知识储备
师：让我们先认识一下“张思德”。
（看大屏幕，让学生齐读，具体内容如下：张思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。一切从人民的利益和党的需要出发，1944年夏天，张思德与战友到安塞县烧炭。完成任务后，为了多出炭，与战友又开挖了一孔新窑，9月5日中午时分，窑洞即将挖成时突然塌方，张思德奋力把窑口的战友推出洞，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。）
（找两名学生谈各自的体会）
师：本文是毛泽东作的一篇演讲，什么是演讲？让我们来了解一下。（看大屏幕，让学生读。具体内容如下：在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。）
师：由此看出：本文既是一篇演讲词，又是一篇议论文，这节课我们就从这两个角度来学习这篇文章。
（二）第一次感知文本
师：历史不能重演，但可以假设。请同学们把自己假设成毛泽东，并大声喊“我是毛泽东”。请带着你的'这种体验去读课文，读完后，我们找同学展示自己的朗读水平。
（三）第二次感知文本
师：每一段用什么样的语气和感情进行朗读，要依据本段内容而定。现在以小组为单位共同确定各自然段的语气和感情。讨论结束后，每小组推荐一人，先说用什么语气、感情，再朗读。
（由各小组推荐学生进行朗读展示，学生进行评价）
（三）第三次感知文本
师：让我们来听电影中的毛泽东是以什么语气和感情进行演讲的？（放电影《张思德》中毛泽东在追悼会上演讲的片断）
（听完之后提问）
师：毛泽东演讲时的语气、感情如何？归纳整理出来。（时而沉重缓慢，时而慷慨激昂，即含有对张思德的崇敬悼念之情，又能鼓舞群众的斗志。）
（四）第四次感知文本
师：请带着这样的语气和感情去读课文，读完后，再找同学朗读，看有没有提高。
（学生读课文）
（五）第五次感知文本
师：由小组推荐一名学生进行朗读。
（读完后，让学生评价这次谁读得最好。）
（六）深入文本
师：思考讨论如下问题。（看大屏幕：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？围绕这一中心讲了哪些内容？听众是根据地的军民。围绕的中心是：为人民服务。
1、指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。
2、指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
3、指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
4、指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
5、号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。）
师：独立思考如下问题。（看大屏幕：本文的论点是什么？以二、三段为例，说出用了什么论据和论证方法？本文的论证结构是什么？本文的论点是:我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。论据：道理论据、事实论据。论证方法：道理论证、对比论证、举例论证。首先提出论点：为人民服务。接着论述论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。）
（七）延伸
（看大屏幕：“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。在学生举例的基础上，教师出示两位人物的事迹及图像：①任长霞——她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！②徐本禹——如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。）
（八）运用
师：模仿感动中国人物的颁奖词，请你为“张思德”同志写一篇颁奖词。
（规定时间：4分钟写完，并点名让学生读，共同欣赏）
（九）升华
在以后的人生路途上，你将树立一种什么信念？（让学生各抒己见，教师送他们一句话：不是人人为我，而是我为人人。）
⬬ 为人民服务教案及教学反思 ⬬
教师准备：
1.制作重点词句的相关课件。
2.《为人民服务》原稿。
3.搜集与本课相关的资料，制作微视频。
学生准备：
搜集与本课相关的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、问题导入，渗透背景
1.导入：同学们，当我们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。(课件出示影壁上的“为人民服务”。)你们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？(板书课题)
2.知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是谁吗？你们对他又了解多少呢？(课件出示毛泽东人物图片。)
指导学生合理利用资料，加深对写作背景的理解。
3.析课题：这篇演讲稿是毛主席在什么时候、什么地方作的演讲？(学生自由阅读“背景资料”后回答。)
4.识人物：据你们了解，张思德是一个怎样的人，为什么会令毛主席如此敬重？(播放专题影片《张思德》片段，学生汇报感受，教师随机引导并补充。)
5.明背景：(播放微视频)抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。1944年9月，他带领战士在陕北安塞山中烧炭，密洞突然塌方，他奋力将战友推出洞去，自己却光荣牺牲。毛主席在他的追悼会上作了题为《为人民服务》的著名演讲。这篇演讲稿也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在许多年后的今天，重温这段历史和这篇演讲稿仍具有深刻的现实意义。
设计意图：“知作者→析课题→识人物→明背景”四个教学环节层层剥笋、环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个基本环节。
二、初读课文，识字学词
1.练读课文：自由练读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读通课文：指定5位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步——声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。
3.识字学词：可以让学生采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
(1)生字：泰、炊、葬。
①指四名学生上讲台在黑板上书写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确。
②学生练写生字，互相评价欣赏。
(2)理解词语：鸿毛——大雁的毛，比喻事物微不足道。
死得其所——形容死得有价值。
追悼——沉痛地怀念(死者)。
(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)
4.画出你认为含义深刻的句子，边读边作批注。
设计意图：读通课文，扫清字词障碍，通过自学、互学等多种形式，以期待让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。
三、再读课文，梳理文脉
1.情景再现，帮助学生理解。
现在让我们一起回到那个战火纷飞的年代，回到1944年9月8日，回到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。(播放《张思德》电影片段——毛主席的演讲)
2.学生交流，感情提升。
看到那张笑脸了吗？笑容很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂。说说你看后的感受。
3.小组讨论，用“__”画出每个自然段的中心句，自己概括出小标题并标注在教材上。www.15gf.cOm
4.这篇课文一共有5个自然段，毛主席是围绕“为人民服务”这一中心论点一层一层地展开论述的。课文是分几层意思讲的？每层意思是什么？请同学们以小组为单位，找出每个自然段的中心句。
5.师生通过讨论，拟出层次提纲：
(1)宗旨：完全、彻底地为人民服务。
(2)死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。
(3)不怕批评，坚持好的，改正错的。
(4)不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。
(5)寄托哀思，使整个人民团结起来。
设计意图：让学生动笔画出每个自然段的中心句或概括小标题，旨在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可以培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
四、依据标题，复述课文
1.依据概括的小标题，同桌之间复述课文。
2.师生集体复述课文。
设计意图：这是一个传统但很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力。
第二课时
一、回顾课文，复习导入
1.听写词语。教师相机订正指导。
2.过渡：同学们，《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上所作的演讲。通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？本节课我们着重理解这篇课文是围绕一个什么主题写的，是怎样围绕中心论点一层一层论述的。(将学生的回答进一步概括，并板书：党的宗旨——死的意义——是非标准——具体做法——形成制度。)
设计意图：复习导入，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使学生注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。
二、自读全文，明确主题
1.学生带着问题自读全文，交流思考：本文是围绕一个什么样的中心论点来写的？你是从哪些地方看出来的？(本文是围绕“为人民服务”这个中心论点来写的。一是“为人民服务”提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，点明了文章的.主题，阐述了我们党及其领导的队伍的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。)
2.导学：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？先自己想一想，再和小组同学说一说。
3.汇报交流，教师相机归纳总结。
设计意图：通过两个环节的设计使学生在学习本文时，思路清晰，能整体把握教材。
三、整体入手，提炼重点
1.重点之一：队伍的宗旨。
课件出示：
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
(1)自由读第1自然段，你读懂了什么？
(2)追问：“我们这个队伍”的目的是什么？
(3)课件出示句子：
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
指导学生抓住关键词理解句子的意思。
①思考：从“完全”“彻底”可以体会到什么？
②指导学生朗读。
2.重点之二：死的意义。
课件出示：
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
(1)出示句子，给句中的“死”字换个合适的词语。(牺牲)
(2)回忆张思德同志是如何牺牲的。
(3)理解：“固”(本来)，“于”(比)，“重于泰山”(比泰山重)，“轻于鸿毛”(比鸿毛轻)。
启发学生从看过的影视作品中的正、反两面人物的死去理解。
(4)思考：为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
(5)引导学生品读句子：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①这里引用了司马迁的一句话。司马迁是我国西汉著名的史学家、文学家和思想家。他编写了我国第一部纪传体通史《史记》。要读好这句话，首先要了解这句话的意思。固：本来。或：有的人。于：比。这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重，有的人的死毫无价值、毫无意义，比鸿毛还轻。
引导学生联系张思德同志的事迹来谈，也可以联系革命先烈或者为人民利益勇于献身的英雄的事迹去谈。
②说说什么人的死比泰山还重。
③拓展阅读：让我们一起来读读臧克家纪念鲁迅而写的《有的人》这首诗。那些为人民的利益而死的人，虽然死了，但还活在人们的心里。
(6)体会句子写法：这里通过鲜明的对比，充分显示了两种“死”的不同意义，增强了说服力。
(7)小结：要懂得珍惜自己的生命，但为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。为人民利益而死是光荣的，有价值的。这样的死是死得其所的。
设计意图：通过朗读和对比，能让学生感受课文围绕一个论点是如何展开论述的，初步认识议论文的写法。在理解句子含义时，引导学生结合生活中自己的所见所闻来交流感受。课堂上适当补充一些阅读资料，可以增加学生的阅读量和知识面，也使文中的思想内容对学生更有教育意义。
四、理解感悟，突破难点
1.出示句子：因为我们是为人民服务的……我们就照你的办。
(1)指名读，理解句子的意思。
(2)“谁向我们指出都行”，可能会有谁提出？
(3)毛主席举了谁的例子？他的建议为什么被采纳？
2.这几句话是怎么联系起来的？找出关联词语，体会关联词语的作用。
设计意图：通过对这些句子的学习，使学生了解句与句之间是怎样联系在一起的，从而增强语言表达的逻辑性。
五、品读感悟，理解深意
1.自由读课文第4、5自然段。
2.学生交流。
(1)理解“五湖四海”“死得其所”“寄托”“哀思”的意思。
(2)导思：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？为什么要使人民团结起来？重点强调：团结起来要干什么？过去要讲团结，现在呢？
设计意图：这两个自然段易于理解，因此，放手让学生自学，体现高年级的教学特点，有详有略，突出重点，培养学生的自学能力。
六、拓展阅读，模拟演讲
1.引导学习“阅读链接”内容，并思考：你还知道哪些为人民服务的例子？
(1)读一读“阅读链接”中的十里长街送总理，体会人民失去周总理的心情。
(2)交流感受人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的周总理是永远值得人民怀念的。
2.自选课文中的一个自然段登台演讲。
(1)师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。
(2)演讲自己仿写的片段。
(3)即兴拔高演讲：用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。
设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语言表达能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。
教学反思
这样一篇离学生生活甚远的文章，课前要注意引导学生搜集整理文章写作背景及相关的信息资料，便于学生理解。只有学生从枯涩的文字中得到乐趣，才能更好地理解课文。课堂上，通过背景意境的渲染让语文味十足。教学中从课题入手，理清脉络，抓主旨，悟道理，由理及情，使比较难理解的议论文变得易学、有趣。在第2自然段的教学中，将“死”的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，再转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值，给学生健康的、有活力的语文课堂。
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教学要求：
1、学习生字新词。
2、认识。写作背景，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，简介人物、背景。
1、揭题
2、简介人物
张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
3、简介背景
这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。
二、自学课文
1、读准生字新词，联系上下文或理解词语。
司马迁 鸿毛 李鼎铭
鸿毛：鸿雁的毛。愈事物微不足道。
死得其所：形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。
买力：尽量使出自己的`。力量。
追悼会：开沉痛的怀念死者的会。
2、画出你认为含义深刻的句子。
三、检查预习
1、指名分节朗读课文，相机纠错。
2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？
四、再读课文，抓住中心。
1、自读课文，用“～～～～～”画出全文的中心句。
2、学习第一节
3、自读第二节，思考：
（1）这段有几句话？每句话讲什么？
（2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？
（3）指导理解：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
必有的人比
（人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻）
（4）归纳段意，人死的两种不同意义
（5）归纳学法，找中心句，归纳段意
4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？
（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。）
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教学目标：
1、学会本课生字。
2、联系上下文理解重要词语及重点句子的意思。
3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4、初步了解议论文的表达方式。
5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
教学重难点：
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
教法设想：
自由读文，合作交流
课时设计：
两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2、讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教学重难点：
1、课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
2、联系上下文理解重要词语。
教法设想：
自主、合作交流
教学过程：
一、图片导入，板书课题。
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，并想想他们为什么这样做，为了谁。好吗？
生：好。
师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。
生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活……
师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。（在黑板上板书：12、为人民服务）
二、初读课文，整体感知，完成学案“基础达标”一题。
1、让学生边看课文边听录音朗读，初步把握课文的感情基调。
2、学生初步小声朗读课文，在每一自然段前标上序号，画出不会的生字、生词，接着让学生自己借助字典来解决生字、生词。
3、再读课文，完成学案“基础达标”。
同桌交流自学所得。
三、细读课文，完成学案“设问导读”一题。
1、学生自己完成。
2、小组交流，并总结典型试题班上共同交流，教师适时点拨。
师：我们解决了课文上不了解的词语。现在请大家默读课文，然后说
四、快速浏览课文，完成学案“合作交流”一题。
学生浏览课文后讨论完成。
预设：
第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务；
第二方面：讲了人的死有两种不同意义；
第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的；
第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；
第五方面：讲开追悼会的目的。
板书：宗旨——死的意义——坚持，改正——三“互相”——追悼会
教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
四、师生共同小结。
师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕“为人民服务”这个中心主要写了哪些方面的内容。现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。
五、布置作业。
1、抄写本课的生字，每个两行。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、联系上下文理解重点句子的意思。
2、让学生受到“为人民服务”革命人生观的`启蒙教育，让学生正确树立生死观。
3、初步了解议论文的表达方式。
教学重难点：
1、重点句子的理解。
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心思想之间的关系。
教法设想：
自主、合作交流
教学过程：
一、复习回顾。
同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。现在让我们大家一起来回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。
学生自由发言。
二、学习课文，完成学案“合作交流”一题。
1、自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
2、我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
出示这两句话后，让学生读一读，比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
3、学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
4、学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。
预设：
1、学生的问题可能集中在这两句话上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的意思是：
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
2、学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
3、学生可能画出这几句话。
（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
教师可将这些句子用多媒体出示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
（2）学生还可能画出这句话：
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。
4、学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。
三、回归整体，总结全文，完成学案“拓展延伸”第一题。
1、概括文章的中心思想：
本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2、写作特点：
（1）本文属于议论文。文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
四、作业。
读背摘抄，积累内化
1、朗读全文，练习背诵。
2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。
板书设计：
为人民服务
为人民利益而死，就比泰山还重
⬬ 为人民服务教案及教学反思 ⬬
第一课时
学习目标:
1．学会本课五个生字，能正确读写生字、词语。
2．理清文章层次，正确流利地朗读课文。
教学重难点：
理清文章层次。
教学过程：
一、联系前文，导入新课
同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）
二、激发兴趣，初读感知
1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？
2．自由阅读课文，注意读准生字新词的读音，本文的体裁是什么？
3、我会读：
剥削 兴旺 解救 哀思 炊事员 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所
4、再读课文，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
5、快速浏览课文，理清文章层次。并加小标题：
6、课文件的主要内容是什么？（口述）
三、作业。
1、书写本课生字、生词。
2、背诵第二自然段
第二课时
学习目标
1、正确流利、有感情地背诵课文。
2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
3．初步领悟围绕主要意思分层论述的.表达方法。
教学重难点
1．体会“为人民服务”的思想，了解文章是怎样围绕中心论点论述的
2．理解一些含意深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
教学过程：
一、复习导入：
二、合作探究，突破重难点
1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
（2）理解重点词语，体会句子表达的意思：
完全： 彻底：
（3）说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
（4）再读开头，感悟写法。
2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
A、探讨第二部分（第二自然段）
（1）读课文，勾画这段的中心句。
（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？
（3）理解司马迁的话及重点词语的意思。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
固： 或： 于：
泰山：比喻 鸿毛：比喻
句意：
（4）举例说说哪些人的死比泰山还重。
B、探讨第三部分（第3自然段）。
（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？画出来
（2）理解复杂句子（因为我们是为人民服务的……我们就你的办）的意思：
①自由读
②每句话讲的是什么？
第一句： 第二句：
第三句： 第四句：
③再读这段话，注意句中三组关联词语，说说句与句之间是怎样联系的。
C、学习第四都分（第四自然段）。
（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？
（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？
（3）读“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”联系过去或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。
D、学习第五部分（第5自然段）。
自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
三、分析文本，感悟写法
1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）
2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。（联系紧密，道理全面）
3、结合课文了解什么是论点、论据、论证。
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课前准备：
1、收集张思德及文章写作背景资料。
2、收集议论文写作的相关文学常识材料。
时间安排：两课时
第一课时
目标：
1、初读课文，自学生字新词。
2、了解课文的思想内容，培养自主阅读能力和收集处理信息的能力。
3、正确流利地朗读课文。
过程：
一、谈话揭题
我们经常听到“为人民服务”这句话，对这句话你了解多少？
二、初读感知
1、自读课文，圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
2、再读课文，了解课文内容，认识课文体裁。
（1）在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
（2）交流收集的议论文写作常识性材料，了解文章议论文的特点。
3、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂积累
1、积累文中出现的优美词句。
2、填空，体会句子的特点，并练习仿写。
我们是为人民服务的，我们有缺点，不怕别人批评指出。是什么人，谁向我们指出行。
四、交流学习收获。
第二课时
目标：
1、进一步体会文章的思想内容，受到革命人生观的教育。
2、深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心展开论述的。
3、培养合作学习、阅读理解的能力。
4、背诵自己喜欢的段落。
过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
2、作者围绕“为人民服务”这一中心组织了哪些内容？
二、自主研读，合作交流
1、自读课文，画出自己喜欢的句段，深入理解，并说出自己的感受。
2、合作交流。注意含义深刻句子的.体会。
如：（1)你怎样理解司马迁的话？你知道哪些人的死重于泰山？哪些人的死轻于鸿毛？
(2)联系现实生活的事例，谈谈你身边“为人民服务“的人和事等。
3、结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对“为人民服务”的理解和体会
三、朗读背诵
选择自己喜欢的段落，结成小组练习朗读背诵。
四、拓展延伸
找一篇你喜欢的议论文，尝试阅读，看看它围绕什么主题组织了哪些内容？
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教学目标
1、理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2、体会作者围绕中心论点逐层论述的思路。
3、学会本课生字新词。
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点
1、理解课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。
教学准备
课件、收集有关资料、自制空白小卡片。
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教学步骤
一、课件导入，引言揭题
1、出示课件：
周总理一夜工作图。清洁工夜扫大街图。吴天祥关心孤老图。
2、导入新课：
⑴过渡：
在我国，从革命领袖到中层干部，从中层干部到普普通通的工作人员，无论职位的高低，他们的共同目的只有一个，那就是──（为人民服务）。
相机板书课题：
为人民服务
⑵齐读课题。思考并提问：
联系刚才看到的内容说一说，为人民服务是什么意思？
（为人民服务就是为人民谋利益，为人民群众办好事，为人民解决困难。）
二、初读课文，整体感知
1、过渡：
革命先烈张思德就是为人民服务的模范。出示课件，简介张思德。他是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，党叫干啥就干啥，一直勤勤恳恳地为人民服务着，直到烧炭时因炭窑崩塌而牺牲，他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是全心全意地为人民服务的一生。为了纪念他，并号召全体军民向他学习，毛泽东写下了这篇光辉的著作。为人民服务的问题涉及到方方面面的认识问题，毛泽东同志是怎样教育我们为人民服务的呢？
2、初读课文，整体感知：
⑴提出初读要求：请同学们自由、大声朗读课文，找出文中最能表现这篇课文主要意思的一个句子，并想一想从这句话中你能体会到什么？
⑵学生自主阅读，感悟。
3、交流初读所得，感悟重点句子：
⑴指名说说你从这句话中体会到什么？你是通过哪些重点词体会到的？
⑵悟读：
把你的体会用朗读的形式表现出来。
⑶评读：
你认为他读得怎么样？读出你的体会！
4、小结过渡：
毛主席为了教导我们更好地为人民服务，围绕为人民服务这个主题，讲了哪些内容呢？
三、分层探究，合作交流
1、学生自读自悟：
⑴学法提示：
请同学们自读课文，找出你认为含义深刻的句子，并试着凭借自己的力量去理解它。
⑵学生自读。
⑶汇报自学所得，说、读、议结合。你读懂了哪些句子？把你的体会说给大家听听。
2、小组合作探究：
⑴学法提示：
个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。同学们，你们还有哪些不太懂的句子，请你提出来和小组里的同学探讨，看看凭借小组的力量能否解决。
⑵小组合作学习。
⑶交流学习所得，说、读、议结合。
指名说说你们合作理解了哪些含义深刻的句子？派个代表把你们的理解说给大家听听。
3、班级合作学习，说、读、议结合：
同学们很会学习，自己理解了这么多含义深刻的`句子，那么你们有没有在小组里还理解不了的句子呢？请你现在提出来，让整个班上的同学都来帮你想。可自找其他同学帮你解答。
（对于哪个句子，我还不太理解，我想请某某来帮忙。）
作答重难点：
⑴人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①学生说出自己的理解。
②图文说明，学生判断：哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻？
③学生举例说明：回忆你平时搜集的材料，说说还有哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻？
⑵我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
①学生说出自己的理解。
②图文说明。
⑶我们在为人民服务过程中，难免会有出错的时候，当有人指出我们的错误时，我们该怎样做？
（因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）
这样做的好处是什么？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
⑷除了这样做，怎样还能使我们的队伍更团结、更有力量，更好地为人民服务？
（我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。）
⑸我们的国家还不强大，人民的生活还不够富裕，在为人服务的过程中，我们还面临着许许多多的困难，我们该如何看待这些困难呢？
（我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。）
四、回归整体，明确内涵
1、内容小结：
（指板书）在这篇文章中，围绕着为人民服务这个主要意思写全心全意为人民服务是我们党的宗旨；正确对待生死，（为人民利益而死重于泰山）；正确对待批评，（为人民利益坚持好的，改正错的）；正确对待困难、对待同志（为人民利益提高勇气，团结互助）。
2、思想升华，渗透教育：
同学们，毛主席在解放前以张思德为榜样作的演讲，教育了一代又一代的人，全国人民在为人民服务精神的指引下，为人民积极地工作着，默默地奉献着。雷锋同志就是一个典型的代表。那么，在今天看来，这篇课文中所讲述的道理，仍然具有重要的现实意义，对于你今后的做人会有很大的帮助。学了这篇课文，你觉得今后应该做一个怎样的人？你一定有自己独到的体会，请谈谈你自己的感受。
3、将你深受教育的句子工工整整地抄在小卡片上，送给好朋友共勉。
4、总结：
为人民服务的思想是伟大的思想，为人民服务是无上光荣的，雷锋同志就曾说过：人的生命是有限的，为人服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！同学们，让我们牢记毛主席的教导，以雷锋、张思德为榜样，学好本领，更好地为人民服务，为祖国和人民做出更大的贡献！大家有没有这种豪情壮志？
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活动名称：动物城里的百货商店
活动目标：
1、 在理解故事的基础上，引导幼儿感受噪音对我们的危害；
2、 激发幼儿在日常生活中养成不制造噪音的良好习惯。
活动准备：
关于故事的PPT一个，故事一则，噪音的录音。
活动过程：
一、设疑导入
t：动物城里开了几家百货商店，我们一起去逛逛（到熊、狐狸站在百货店门口那段暂停）提问：
1、你看见了什么？你从哪里看出来的？（出示字卡）
2、熊和狐狸的'百货商店顾客太少了，你有什么好办法帮助他们吸引顾客呢？（可以说些什么广告词呢？）
二、欣赏讨论
t：我们来看看熊和狐狸是怎么做的？（到熊、狐狸互相装喇叭那段暂停，无语言）提问：
1、它们是怎么做的？（熊一开始装了几个音响？狐狸呢？熊见了又怎么做？），猜猜他们可能会说什么话？
2、它们这样做你们感觉怎么样？（从哪里看出来很吵？）
t：他们这样做到底能不能吸引小动物呢，我们一起去看看（到小动物们都逃走了，无语言）提问：
3、怎么了？
t：后来还会发生什么事情，请大家仔细的看（到彩色路的那段暂停，有语言）提问：
4、你们猜猜这条路通向哪里？
t：我们一起去找找答案（到兔子介绍完兔子开的商店后暂停，有语言）提问：
5、怎么回事啊？你们愿意去谁的商店购物？为什么？
6、完整欣赏：我们再仔细的听听这个故事吧
三、活动延伸：
1、t：你们听了这个故事有什么感觉？
请幼儿说说自己对故事的理解，引出对噪音的讨论。
2、t：你们在生活中有听到过噪音吗？
请幼儿先说说自己对噪音的认识，然后播放噪音的录音，请幼儿说说自己听后的感受。
3、总结：噪音对我们是有危害的，它会使我们的耳朵和身体都感到很不舒服，所以我们也不能制造噪音，这样会影响到别人的。
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设计意图：
梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现。梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。《买梦》是一则生动有趣的童话故事，它描绘了一只可爱的小松鼠听梦-想梦-买梦-做梦这一过程，情节的发展符合幼儿思维特点，故事能抓住幼儿的好奇心，引发幼儿的思考和想象。《纲要》中指出幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《买梦》这一语言活动无非是符合大纲要求的。这个故事想象描述的空间特别多，幼儿也有机会大胆想象，用优美的语言描述自己的梦。
活动目标：
1、喜欢听故事，理解故事的主要内容，丰富词汇和语言。
2、大胆想象，尝试用优美的语言描述自己的梦境。
3、喜欢欣赏文学作品，感受作品带来的优美意境和生动的故事情节。
活动重点：
理解故事的主要情节，感受故事的优美意境。
活动难点：
大胆想象，用优美的语言描述自己的梦。
活动准备：
1、幼儿有做梦的体验。
2、有绘画的基础。
教具准备：
1、多媒体课件。
2、播放课件的电脑，投影仪，音响设备。
3、油画棒，长廊画画纸。
活动设计：
一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
师：你们知道吗？昨天晚上老师睡着了做了一个梦，梦见老师和你们这些小宝贝在一起玩游戏呢！老师可开心了。问：你们做过梦吗？你们都做过哪些梦？你们喜欢做梦吗？有许多的`小动物也和小朋友们一样可喜欢做梦了，我们一起来听听它们都做了什么梦吧！
二、活动过程：幼儿观看课件，欣赏故事。
1.播放动画-小松鼠听梦部分.（小红鸟和小黄鸟做的梦）
问：小红鸟做了个什么梦？
小黄鸟做了个什么梦？
师：它们的梦可真美，小松鼠听了可羡慕了，它也好想做一个梦，它做梦了吗？我们来看一看吧。
2.播放动画-小松鼠想梦（小松鼠回家后的情景）
师：小松鼠做梦了吗？（没有）没有做梦，它的心里很难过，它想了一个什么办法？（拿了一分钱去买梦）它会买到梦吗？它会向谁去买梦呢？我们赶紧一起来听一听，看一看。
3.播放小松鼠买梦动画幼儿情景表演:
问：小松鼠最先向谁买梦？红鲤鱼卖给它了吗？红鲤鱼是怎么说的？接着小松鼠又遇见了谁？（白天鹅）它是怎么说的？最后小松鼠又遇见了小白兔，它又说了什么呢？
（谁来当小松鼠，学小松鼠去买梦，幼儿角色表演。）
买到梦了吗？小松鼠买不到梦，心情会怎样？（难过）
可是小松鼠回到家发生了一件不可思议的事情？你们想知道吗？
4.播放小松鼠做梦的情景。
问：小松鼠做梦了吗？他做了什么梦？小松鼠做梦了心情是怎样的？ 小松鼠的梦是买来的吗？
师小结：原来梦是用钱买不到的，梦不是一样东西，它不能买也不能卖，它不能借也不能送，梦是靠我们睡觉的时候自己做出来的。
5.给故事取名字。
这个故事好听吗？可这个故事还没有名字呢？谁来帮这个故事取个好听的名字？
6.幼儿完整的欣赏故事，进行情境熏陶，情感教育。角色表演。
问题：小松鼠以前不会做梦，为什么现在又做梦了呢？
师小结：梦和我们自己的生活联系在一起的，和我们白天发生的事情有关，小松鼠才开始一个人，所以就没有梦，后来它看到了许多的伙伴，所以就有梦了。
三．延伸活动：
1.小朋友说梦;
小朋友们有梦吗？你们都做过什么样的梦，快来和我们分享分享。
2.小朋友画梦。
我想我们每一个小朋友都有一个属于自己的五彩梦，那我们都来动手把自己的梦画下来吧。
四．幼儿趁着歌声的翅膀放飞自己的梦想，活动结束。
附：
童话故事《买梦》
有一天，小松鼠独个儿呆在松树上，东张西望地忙着采松子。
一只小红鸟飞来了，很高兴地对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"
小松鼠眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！
小红鸟飞走了。小黄鸟又飞来了，对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见一朵孔雀花，美极了。"
小松鼠又眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！
小黄鸟说完，就飞走了。
小松鼠想：呀，做梦真美。今天晚上，我也要做一个梦。
到了晚上，他早早睡在床上，闭上眼睛，等着梦来。小松鼠等呀等呀，慢慢睡着了。
可是他没有做梦。
小松鼠一觉醒来，闭着眼睛想了想：咦？我什么梦也没有做呀。他很不高兴。
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活动目标：
1.了解老鼠的基本特征，并能画出各种造型。
2.鼓励幼儿发展想象力，以绘画的方式记录创编的故事，并能大胆地讲述。
活动准备：
画有墙和老鼠的背景图、水彩笔、油画棒、水粉颜料、纸。
活动过程：
一、创设情景
出示背景图，提问：你们猜这洞里面住着谁?
二、边演老鼠边讲述
1．小家伙先钻出了小脑袋，紧接着钻出了圆滚滚的身体，后面还拖着一条细细的长长的尾巴呢!你们看这是谁?(老师边讲述边演示)
2．你觉得这只小老鼠长着什么样子?(幼儿观察老鼠的基本特征，并自由表达意见)
3．今天天气真好，小老鼠赶紧招呼它的好朋友也到外面来玩玩。(教师同“1”再次演示老鼠的.特征)
三、通过想象，激发幼儿的创作兴趣
你觉得小老鼠出洞以后会发生什么美好的事情呢?(幼儿自由发表将会发生的事情，教师可对个别幼儿的故事进行现场示范)
四、幼儿创作，教师鼓励幼儿大胆想象
请幼儿来将自己想到的发生在老鼠身上的故事画下来，对能力弱的幼儿，教师可引导他们对刚才示范过的故事进行添画。
五、活动延伸
鼓励幼儿与同伴、老师交流自己创编的《老鼠的故事》。
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教学目标
1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
重点难点
1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一课文《那一定会很好》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料
2.指名读，师生一起正音。
3.说文章主要讲了一件什么事。
三、抓住重点，讨论交流
1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。
情节1：它是种子时。
A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好）
B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。
C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）
情节2：它是大树时。
A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那一定很很好）
B.体会心情，指出向往的语气。
C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）
情节3：它是手推车时。
交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。）
指导朗读，读出它费力的样子。
情节4：它是椅子时。
A.从它的'感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指导朗读。读出吃力的感受。
情节5：它是木地板时。
A.交流：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“舒展”。（很好极了）。
B.讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）
C.指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。
2.：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。
四、对比阅读，讨论异同
前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两文章在有什么相似之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
相同之处：
不同之处：
五、围绕主题，练讲故事
1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了快乐。如果你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？
2.布置作业：给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。
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教学目标
1会认7个生字。
2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3能发现这课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点
1．会认7个生字。
2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点通过比较，能发现与《去年的树》有什么相同和不同。
课前准备教师：
多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习旧知，导入新课
师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天，我们接着学习的这童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。
二、默读课文，认识生字
1．默读课文，圈出生字。
2．同桌互认生字。
3．全班交流识字。
三、再读课文，整体感知
1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4．说一说这粒种子走过了一段怎样的.历程。
四、品读“那一定会很好”交流
教师：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？
五、回忆比较，求同存异
师：想一想，这童话和《去年的树》有什么相同和不同？
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教学目标：
1、会认“缩、努”等8个生字。
2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
教学方法：创境激趣法,谈话法。
学习方法：想象体验，交流探究。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、课前谈话
1、播放音乐《童话镇》。
2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入
1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
(2)丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1、抽生读阅读提示。
2、明确本节课学习内容。
四、初读课文，整体感知
1、配乐师生合作读。
2、学习字词。
(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反义词和动作识记：推、拉
3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4、用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟
1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4、引导学习第一个愿望。
(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?
(2)按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
(3)体会愿望实现后种子的.心情。
5、扶学第二个愿望，引导学生复述。
6、自学后两个愿望，练习复述。
7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样的一段历程?
8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经历一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美好的历程呢?
教学反思
今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：
一、抓住主线，凸显主题
《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。
二、引导质疑，促进提升
常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。
三、读演结合，激发兴趣
这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。
四、展开想象，获得启示
童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：
1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。
2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。
3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。
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教学目标
1、会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。
2、默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历程。
3、了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。
4、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点
学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
教学难点
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学课时
1课时
第一课时
教具准备
课件
教学过程
一、导入新课
导入类型：直接导题，质疑导入。
质疑课题：
1、板书课题：那一定会很好
2、谈话引导：“那一定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
预设：这粒种子经历了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？……
3、简介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。曾当过若干年小学教师，现在是自由撰稿人。坚信心灵的力量，认为童话是对世界善意的幻想和记录。20xx年开始在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。20xx年12月由中国福利会出版社出版童话集《阿呜》（E蜘蛛丛书），20xx年3月由福建少年儿童出版社出版童话集《木马快递》（中国当代童话新锐作家丛书第二辑）20xx年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话《若若》（四叶草丛书）。童话《黑夜》获第22届陈伯吹儿童文学奖。
4、课件出示一粒种子的图片，学生观察图片。说说对种子的认识。
谈话过渡：带着同学们的疑惑，我们一起走进课文，今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！
设计意图：直接点题，让学生根据课文题目进行质疑，培养了学生质疑问难的良好习惯，教师梳理有价值的问题提高了学生质疑问难的能力。
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料
（重点指导生字“缩”为平舌音，“吱、拆”为翘舌音；后鼻音“茎”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
③指导用生字扩词：收缩缩衣节食努嘴张眉努目长茎一茎一草推到推陈出新咯吱吱吱呜呜拆房子拆东补西旧物喜新厌旧
④识记生字
形近字比较：经一茎堆一推折一拆
加一加：“纟宿=缩”“奴力=努”“口支=吱”
谜语：“一日”就是“旧”。
（2）学习多音字：背（bèi bēi）
练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。
背（bèi bēi）
Bèi
1人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；
2物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；
3用背部对着，与“向”相对：背光；
4向相反的方向：背道而驰；
5避开，离开：背地、背井离乡；
6凭记忆读出：背书、背诵；
7违反：违背。
bēi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。
练读一读。
妹妹背（bēi）着书包，从背（bèi）影看好瘦弱啊！
（3）理解词语：全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦；劳累；费力，费劲。
（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4、再读课文，理清层次，了解内容。
1、默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
全班交流，教师评议并小结：种子的四个梦想。
（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（4）要是我能躺下，那一定会很好。
2、出示问题：
再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。）
2、种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？（种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。）课文蕴含了什么道理？
根据提示，学生自读课文，读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）完成相关问题。
设计意图：引导学生抓住“那一定会很好”梳理课文内容，引导学生学会抓住重点句子了解课文内容的阅读方法，培养了学生分析课文的能力。
三、研读课文，深入探究。
（一）学习课文第1—4自然段，了解种子的第一个梦想。
1、学生轻声读课文第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？
2、小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组代表发言，全班交流。
（1）指名朗读课文第一自然段。
①全班交流：种子是怎么想的？从种子的想法中你了解到什么？（种子第一个梦想的产生。）
②课件出示：“这真难受”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
③指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
④谈话过渡：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？
（2）指名朗读课文第二、三自然段。
①课件出示：种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
②全班交流：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？（种子一边想一边努力生长。“钻”、“站”写出了种子为了梦想而做的努力。）过了些日子，发生了什么变化？（过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。）（板书：种子站起来）
③指导朗读：读出种子喜悦的心情。
④指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（例句：我一边走路，一边唱歌。）
⑤谈话过渡：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
（3）指名朗读课文第四自然段。
①全班交流：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？（“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”）为什么会发生这样的变化？（高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。）
②课件出示：高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
③指导朗读：读出大树的愿望。
④“做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。”这句话写出了种子的强烈愿望。请你仿照例句再写几句话。
课件出示例句：如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。学生自由说句子。
⑤教师小结，谈话过渡：通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的变化，知道了树的第二个愿望。树的愿望能够实现吗？它又会长生什么样的想法？
（二）学习课文第5—8自然段，了解种子的第二个梦想。
1、学生轻声读课文第5—8自然段，思考大树“做一棵会跑的`树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
2、小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组派代表参与全班交流。
4、借助课件，教师小结：
（1）课件出示：
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
①大树为了实现自己的第二个梦想做出了努力：“向着、拂动”写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。
②大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
③大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了，它的心情怎样？（愉快）你是从哪儿看出来的？（农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。）（板书：树会跑）
④指导朗读这部分课文，在朗读中表现出大树实现自己第二个愿望后的愉快心情。
⑤“哗哗哗”是表示声音的词语，叫象声词，你在平时学习中积累了哪些这样的词语？（轰轰轰啦啦啦卡卡卡嘟嘟嘟哒哒哒咚咚咚呼呼呼啾啾啾嘎嘎嘎呱呱呱咯咯咯叭叭叭喵喵喵咻咻咻嗖嗖嗖……）
（2）课件出示：
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
①指导朗读：
读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。
抓住大树想法的改变“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”和词语“费力”指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。（板书：手推车停下来）
②“吱吱嘎嘎”“吱呀”这两个词也是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。（滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳）
5、谈话过渡：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
（三）学习课文第9—10自然段，了解种子的第三个梦想。
1、学生轻声读课文第9—10自然段，思考：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
2、小组学生自由交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组派代表参与全班交流，教师评议并小结。
（1）课件出示：
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了，它又变成了一把椅子。
（2）课件出示：
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”
引导学生抓住大树的想法“我真的老了”，以及想法的改变“要是我能躺下，那一定会很好。”指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。
4、谈话过渡：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
（四）学习课文第11—12自然段，了解种子的第四个梦想。
1、课文通过对大树的心理描写，让我们又一次了解到它想法的改变，以及想法改变的原因。
课件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服。”指名多个学生朗读。
2、引导学生轻声读课文第11—12自然段，思考：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（板书：椅子躺下来）
2、小组学生自由交流，教师巡视，相机参与小组交流。
3、小组派代表参与全班交流，教师相机引导并小结：
（1）大树“要是我能躺下”的愿望实现了。（他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。）（板书：木地板）
（2）课件出示：
木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。
①种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足。
②指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
它觉得自己又变成了一棵树。
四、再读课文，体会感悟。
（一）透过心情，体会感悟。
1、通过学习我们了解到从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了“种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板”这样一段不平凡的历程。请你们用自己喜欢的方式自由读课文，在文中画出与大树走过的历程有关的句子。
2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3、交流课文描写大树经历的历程的有关句子。
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（舒服）
5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。
（1）学生自由读课文，边读边画。
（2）全班交流，引导学生通过各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
（3）教师小结：作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的变化生动有趣的呈现在读者面前，即神奇又有趣，写出了种子追逐梦想的历程。可文字背后却是种子那颗无私奉献，不甘平庸的奉献精神。
6、课堂小结：这是一棵怎样的树？（成长快乐，服务他人也快乐。）
（二）对比学习，感悟体会。
1、我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？
2、学生自由朗读《去年的树》，小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
3、全班交流，师引导体会。
4、教师小结：
相同：①两篇童话故事都具有故事情节神奇曲折、引人入胜，人物性格突出，充满着童真童趣和理想化的真善美。②都采用反复结构的语言描写。
不同点：写作思路不同：《去年的树》以鸟儿的三次对话推动故事情节的发展；《那一定很舒服》以种子实现自己梦想的历程为线索推动故事的发展。表现手法不同：《去年的树》以人物对话为主，《那一定很舒服》侧重人物心理活动的描写。主题思想不同：《去年的树》表达的主题是珍爱友情，信守诺言，情感基调比较伤感、《那一定很舒服》表达的主题是种子通过自己的努力实现梦想实现了人生的价值，是阳光的积极向上的。
（三）有感情地朗读两篇课文。
设计意图：提高比较阅读和归纳两篇文章的相同点和不同点，提高了学生总结和鉴别文章的能力。
五、课文主旨。
1、课件出示：课文蕴含了什么道理？
2、全班交流。
3、教师小结：这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生价值。
七、课堂小结：
1、课件出示：这篇课文让我们了解了一粒种子为了实现心中的梦想，从一粒种子变成阳台上的木地板的经历。教育了我们要学习大树的牺牲自我的精神，做到外表美，心灵更美，把方便奉献给大家的无私品格。
2、教师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。为此，老师把一段名人名言送给大家。
如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。——高尔基
八、主题延伸：
1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。
预设一：要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。
预设二：学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。
2、读了课文你的头脑中一定浮现出一幅幅精彩的画面，为大树制作一本连环画册吧！（课件出示范例。）
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（一）阅读《谁偷走了小鸟的梦想》思考：
春天到了，小鸟看到了什么？
（二）阅读《我有友情要出租》思考：
大猩猩和咪咪在一起玩什么？一开始大猩猩总输的原因是什么？
十、当堂检测
九、课后作业（选做）
推荐阅读《谁偷走了小鸟的梦想》《我有友情要出租》，完成相关练习。
课后反思
成功之处：课文中“很好”二字贯穿于种子钻出泥土，成长为一棵大树，大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板的全过程。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会。努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。同时引导学生通过读书体会到大树这种无论在怎样的环境里快乐的心态。
不足之处：教学中教师讲解较多，在今后的教学中应该充分相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的时候进行适当地点拨指导，引导学生掌握学习的方法，体现学生的主体地位。
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